Proyectos

Me parece muy bien el trabajar por proyectos, es magnífico y los estudiantes pueden adquirir los conocimientos de cada unidad de forma más motivante. Son recursos muy visuales y en los que los alumnos/as se suelen implicar mucho. A partir de haber realizado el curso, estoy más motivada y creo que en casa me pondré a trabajar para hacer alguna presentación de cada unidad didáctica a trabajar , sobre todo al ser mi especialidad el inglés que todo lo visual y auditivo es tan importante, sin olvidar las destrezas de escritura que también se utilizarán.

actividades de inglés vocabulario

actividades de inglés

comentario sobre primartis

me parecen unas u.d muy motivantes y los recursos del profesorado muy completos. Los objetivos y contenidos adecuados al nivel del alumnado. Creo que es útil el usarlos en nuestros trabajos con el alumnado.

valoración de la u.d paisajes de España

ESCUELA TIC 2.0 · MÓDULO IICEP de Úbeda · Aula de Villanueva del Arzobispo
RECURSOS TIC PARA EL AULA
Nombre/denominación del recurso a evaluar: los paisajes de EspañaURL (dirección web): averroes.ced.junta-andalucia.es/mochiladigital/Área: conocimiento del medioCurso: 6º
Fecha: 3/03/2010
Maestro/a: Paqui
Objetivos:
Son adecuados a los contenidos trabajados por el alumnado
Contenidos:
Son adecuados al nivel del alumnado.
Metodología:
Es motivante y dinámica para trabajar los alumnos de forma individual y en grupo
ANÁLISIS DEL RECURSO (borra lo que no proceda)
Introducción
Eficacia de motivación en la introducción del recurso:
· La introducción adentra a los alumnos en un tema de interés, se describe un problema que debe resolverse o unas preguntas que deben contestarse.
Eficacia cognoscitiva de la introducción:
· Las estructuras de la introducción tienen en cuenta el conocimiento anterior del alumno y lo preparan con eficacia.
Tarea
Conexión de la tarea con el currículo de la materia para la que está diseñada:
· La tarea se refiere a los estándares y está conectada claramente con lo qué los alumnos deben saber y poder hacer para alcanzar los objetivos.
Nivel cognoscitivo de la tarea:
· La tarea requiere la síntesis de fuentes múltiples de la información, y/o de tomar una posición, y/o de ir más allá de los datos dados y de hacer una generalización o un producto creativo.
Proceso
Claridad del proceso:
· Cada paso se indica claramente. La mayoría de los alumnos sabrían exactamente donde están en cada paso del proceso y saber cuál hacer después.
Calidad del proceso:
· El proceso provee de los alumnos que entran en diversos niveles de entrada estrategias y herramientas de organización al acceso y gana el conocimiento necesitado para terminar la tarea. Las actividades están claramente relacionadas y diseñadas para llevar a los alumnos del conocimiento básico a un nivel más alto del pensamiento.
Recursos
Importancia y cantidad de recursos:
· Hay una conexión clara y significativa entre todos los recursos y la información necesaria para que los alumnos logren la tarea.
Calidad de recursos:
· Los enlaces hacen un uso excelente de Internet. Los enlaces proporcionan bastante información significativa que ayudará a los alumnos a pensar.
Evaluación
Claridad de los criterios de la evaluación:
· Los criterios de evaluación se describen claramente mediante una rúbrica. Los criterios incluyen descriptores cualitativos y cuantitativos. La rúbrica mide claramente qué deben saber los alumnos y que deben hacer para lograr la tarea.
Comentarios:
Esta unidad didáctica creo que tiene los objetivos y contenidos adecuados al nivel de los alumnos de 6º de primaria, usando una metodología participativa y en la que el alumno es el centro de aprendizaje.

valoración

ESCUELA TIC 2.0 · MÓDULO II
CEP de Úbeda · Aula de Villanueva del Arzobispo

RECURSOS TIC PARA EL AULA

Nombre/denominación del recurso a evaluar: la numeración
URL (dirección web:averroes.ced.junta-andalucia.es/mochiladigital/
Área: matemáticas
Curso: 5º

Fecha:3/3/2010

Maestro/a: Paqui

Objetivos: creo que son coherentes con los contenidos trabajados en 5º

Contenidos:son adecuados a su nivel.

Metodología:es motivadora y participativa para todos los alumnos.

ANÁLISIS DEL RECURSO (borra lo que no proceda)

Introducción

Eficacia de motivación en la introducción del recurso:

• La introducción se relaciona algo con los intereses del alumno y/o describe una pregunta o un problema.

Eficacia cognoscitiva de la introducción:

• La introducción hace una cierta referencia el conocimiento anterior del alumno.

Tarea

Conexión de la tarea con el currículo de la materia para la que está diseñada:

• La tarea se refiere a los estándares y está conectada claramente con lo qué los alumnos deben saber y poder hacer para alcanzar los objetivos.

Nivel cognoscitivo:

• La tarea requiere el análisis de la información y/o de poner junta la información de varias fuentes.

Proceso

Claridad del proceso:

• Se dan algunas direcciones, pero hay información que falta. Los alumnos pueden quedar confusos.

Calidad del proceso:

• El proceso provee de los alumnos que entran en diversos niveles de entrada estrategias y herramientas de organización al acceso y gana el conocimiento necesitado para terminar la tarea. Las actividades están claramente relacionadas y diseñadas para llevar a los alumnos del conocimiento básico a un nivel más alto del pensamiento.

Recursos

Importancia y cantidad de recursos:

• Hay una cierta conexión entre los recursos y la información necesaria para que los alumnos logren la tarea. Algunos recursos no agregan nada nuevo.

Calidad de recursos:

• Los enlaces hacen un uso excelente de Internet. Los enlaces proporcionan bastante información significativa que ayudará a los alumnos a pensar.

Evaluación

Claridad de los criterios de la evaluación:

• Los criterios de evaluación se describen claramente mediante una rúbrica. Los criterios incluyen descriptores cualitativos y cuantitativos. La rúbrica mide claramente qué deben saber los alumnos y que deben hacer para lograr la tarea.

Comentarios:

Es una actividad motivadora y positiva para que los alumnos/as trabajen los sistemas de numeración.